On a pu prouver, au fil des années, que lors de l’enfance, la relation que le parent entretient avec son enfant est cruciale pour son bon développement. Celle-ci avoir un grand impact sur la santé de l’enfant et sur ses comportements envers les autres.
Certains pensent que le milieu dans lequel l’enfant grandit pourrait être à l’origine du développement d’un trouble de comportement alors que d’autres croient que les problématiques apparaissent au fil du temps.
C’est quoi un trouble de comportement?
Les troubles de comportement, parfois diagnostiqués à l’enfance, sont caractérisés par des comportements antisociaux tels que l’absentéisme, la fuite, la violation des droits d’autrui, l’irresponsabilité ou l’agression physique.
Ces troubles surgissent comme mode d’affirmation et sont jugés socialement inadéquats. Ils entraînent généralement des conséquences légères ou dangereuses pour l’enfant ou l’adolescent présentant le trouble et pour autrui.
Quels sont les troubles de comportement?
Les principaux troubles de comportement chez l’enfant sont:
1. Le trouble du déficit de l’attention avec hyperactivité (TDAH)
Il s’agit d’un trouble de nature neurobiologique qui implique un déficit d’attention, d’hyperactivité et/ou d’impulsivité.
Symptômes courants:
- Déficit d’attention
- Hyperactivité
- Impulsivité verbale et motrice
2. Le trouble oppositionnel avec provocation (TOP)
Le TOP est un modèle de comportement récurrent oppositionnel, provoquant, négativiste, désobéissant et hostile dirigé envers une figure d’autorité.
Symptômes courants:
- Colère
- Irritabilité
- Malveillance
- Défiance à l’autorité
3. Le trouble des conduites
Il s’agit d’une perturbation du comportement caractérisée par un comportement antisocial qui viole les normes et règles appropriées à l’âge de l’enfant.
Symptômes courants:
- Agressions envers les humains ou les animaux
- Vandalisme
- Mensonge
- Viol des règlements
Qui peut diagnostiquer un trouble du comportement?
Un spécialiste de la santé mentale tel qu’un psychologue ou un psychiatre s’occupe de diagnostiquer un trouble du comportement. Pour ce faire, le professionnel réalise d’abord une évaluation approfondie du jeune.
Plusieurs facteurs pouvant avoir une influence sur son comportement sont pris en compte dans son évaluation: problème mental, antécédents médicaux, difficulté d’apprentissage, antécédents familiaux, etc. Avant de diagnostiquer un enfant, plusieurs rendez-vous ont lieu afin de discuter avec le jeune et sa famille.
Comment soigner les troubles du comportement?
Il existe plusieurs façons naturelles d’apaiser un trouble du comportement telles que l’hypnose, la naturopathie, la psychothérapie et les thérapies cognitivo-comportementales. L’utilisation de médicaments est également courante.
La différence entre entre un élève avec un trouble de comportement, un élève avec des difficultés du comportement et un élève à risque
Puisque je travaille depuis plusieurs années dans les écoles, j’ai pu remarquer qu‘il s’agit d‘un sujet d’actualité qui concerne de plus en plus la grande majorité des enseignants. Il faut se l’avouer, ces concepts se ressemblent, mais il ne faut pas les mélanger.
Les élèves à risque
Les élèves à risque sont des élèves qui risquent de développer des difficultés comportementales si la situation ne s’améliore pas. Ainsi, un suivi rigoureux de la part de l’enseignant est important afin d’éviter que ces enfants ne développent de réelles difficultés.
Les élèves en difficultés de comportement
Les élèves en difficultés de comportement sont généralement des enfants qui sont en classes régulières et qui nécessitent des interventions par les enseignants du régulier qui viseront l’amélioration de ces difficultés. Comme il s’agit d’une difficulté liée au milieu scolaire, c’est envisageable de la régler par de bonnes actions et interventions des enseignants.
Les enfants ayant un trouble de comportement
Les enfants ayant un trouble de comportement ont des difficultés graves d’adaptation et un suivi plus professionnel est exigé. Plusieurs sphères de la vie de l’enfant sont touchées. C’est pourquoi les évaluations et les classes spécialisées sont privilégiées (MELS, 2015).
Comment intervenir?
Pour les élèves qui ont des difficultés comportementales ou qui sont à risque d’en développer, les interventions axées sur l’environnement de la classe, les interventions des professeurs ainsi que sur la structure de la classe permettent généralement de régler la difficulté.
Puisque l’élève a des difficultés comportementales, cela signifie que l’on remarque un changement marquant chez cet élève. Par exemple, il peut être en deuil, triste à cause de la séparation de ses parents, être en colère à cause d’un déménagement, etc. Ainsi, ces difficultés sont momentanées et l’enseignant peut mettre en place des interventions bienveillantes et concrètes pour sécuriser l’élève tout en répondant à ses besoins. Il peut créer un système d’émulation, un escalier d’apprentissage ou un carnet d’écriture pour aider l’enfant, par exemple.
Toutefois, un jeune qui comporte un trouble de comportement est évalué par un psychologue, recevra un diagnostic et les répercussions seront beaucoup plus importantes et toucheront plusieurs sphères de la vie de l’enfant, soit en dehors de l’école (Legendre, 2005, p.215). Ainsi, on remarque que son trouble se propage dans son environnement. L’enfant doit donc être suivi de près pour éviter la dégringolade.
Les principaux troubles de comportement que l’on peut voir dans le milieu scolaire sont le TDAH, le trouble oppositionnel, le trouble de la conduite et plusieurs autres (Verlann et al., 2005). L’enseignant peut en tout temps aller chercher du support des techniciens en éducation spécialisée (TES) ou des autres intervenants de l’école afin de s’outiller pour intervenir efficacement avec cet élève.
En bref, le thème des enfants « difficiles » est un enjeu qui préoccupe de plus en plus les enseignants et il est important de bien connaître les différences afin d’effectuer les interventions adéquates. J’espère que cet article vous a été utile en tant que parent, enseignant ou éducateur.