Si tu désires aborder, dans un texte, un sujet d’actualité tout en y élaborant ton opinion, ne cherche plus. Le texte argumentatif est le type de texte qu’il te faut. Il te permet non seulement de donner ton opinion, mais aussi de répondre aux arguments opposés aux tiens.
Qu’est-ce qu’un texte argumentatif ?
Le texte argumentatif est un des types de texte courant dont le but est de convaincre ou d’influencer son destinataire (la personne qui lit le texte).
Les types de textes courants
La catégorie des textes courants regroupent les textes descriptifs, argumentatifs et explicatifs. Elle vise à établir un lien avec le monde qui nous entoure, à informer, à commenter, à prendre position, etc.
La structure du texte argumentatif
Si tu es au secondaire, la structure du texte argumentatif est variable, certaines parties peuvent être modifiées, déplacées ou encore être absentes. Afin de te guider, voici les grandes composantes du texte argumentatif. Elles te seront détaillées plus bas.
| A. L’introduction | B. Le développement |
| 1. Sujet amené | 1. Un organisateur textuel |
| 2. Sujet posé | 2. L’affirmation (l’argument) |
| 3. La thèse (ton angle) | 3. Le développement de l’argument |
| 4. Sujet divisé | 4. La formulation d’une conclusion partielle |
| C. Et/ou la réfutation | D. La conclusion |
| 1. Un organisateur textuel | 1. Un rappel de la thèse |
| 2. Le contre-argument | 2. La synthèse |
| 3. Le développement du contre-argument | 3. Une ouverture |
| 4. La formulation d’une conclusion partielle |
Comment préparer un texte argumentatif
C’est très simple : en lisant ! Eh oui, tout ce que tu lis, que ce soit des articles de revue, de nouvelles ou encore des textes informatifs, toutes tes lectures peuvent t’aider à former ton opinion (ton discours argumentatif) et à élaborer ton texte.
Comment construire ton introduction
Comment construire ton introduction
| A. L’introduction |
| 1. Sujet amené |
| 2. Sujet posé |
| 3. La thèse (ton angle) |
| 4. Sujet divisé |
Afin d’introduire ton lecteur au sujet de ton texte, tu peux l’apporter de différentes façons :
- En abordant ton lecteur : ex. Vous croyez tout savoir sur …
- En utilisant des données qui impressionnent : ex. Un billet de spectacle pour Taylor Swift s’est vendu, au rabais, pour 580$ !
- En utilisant un fait historique : ex. Pauline Marois a été la première femme à occuper le poste de première ministre du Québec en 2012.
- En utilisant une citation : ex. Selon le capitaine Charles Patenaude, « l’avenir appartient à ceux qui se lèvent tôt, car il reste de l’eau chaude. »
- En utilisant une anecdote (vraie ou inventée) : ex. Un jour, alors que Maude promenait son chien…
- En utilisant une situation possible et terrifiante : ex. Des mers mortes, des sécheresses fréquentes, des pénuries alimentaires grandissantes…
- En utilisant des questions, généralement à coup de trois : ex. Connaissez-vous le terme d’alphabétisation ? Saviez-vous que près de la moitié de la population québécoise est analphabète fonctionnelle ? Et saviez-vous que …
- En utilisant une situation hypothétique : ex. S’il fallait que… Et si…
Le sujet posé
En général, le sujet posé est toujours une question.
| Exemples : | Devrions-nous interdire les cellulaires dans les classes ?
Devrait-on garder les uniformes obligatoires dans les écoles secondaires ? Le port du casque en vélo devrait-il être obligatoire ? |
La thèse
Ta thèse, c’est la réponse à la question qui t’a été posée et que tu as écrite dans ton sujet posé. Elle permet d’indiquer l’angle de ton texte.
| Ex. | Devrions-nous interdire les cellulaires dans les classes ? Selon le groupe d’âge des élèves, interdire les cellulaires dans les salles de classe est une solution à envisager. |
| Ex. | Devrait-on interdire toute campagne publicitaire destinée aux enfants ? Selon moi, les nouvelles publicités devraient … |
Le sujet divisé
Le sujet divisé est une courte introduction à l’ordre de tes arguments. Tu énumères donc les arguments et, si c’est le cas, les contre-arguments de ton texte.
| Exemple : | Il sera donc question des effets des jeux vidéo sur la concentration, la mémoire et la reconnaissance visuelle. |
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Comment construire ton développement
| B. Le développement |
| 1. Un organisateur textuel |
| 2. L’affirmation (l’argument) |
| 3. Le développement de l’argument |
| 4. La formulation d’une conclusion partielle |
D’abord, il est important que tu retiennes ceci :
Un paragraphe = un argument
Les organisateurs textuels
Pour chaque début de paragraphe de ton développement, on te recommande d’utiliser un organisateur textuel. Il en existe une variété avec des valeurs différentes (le lieu, le temps, l’ajout, la transition, l’introduction, la succession, la conclusion).
Les marqueurs de relation
Afin de relier tes idées ensembles, tu utiliseras aussi des marqueurs de relation, dont des marqueurs d’opposition. Voici un petit tableau utile sur les grandes différences entre les marqueurs d’opposition.
| Le marqueur d’opposition | Son sens | Exemples |
| Par contre | Par contre émet une opposition vive. | J’adore l’automne, par contre je déteste les feuilles mortes. |
| Cependant | Cependant signifie « pendant ce temps ». | Les enfants ont terminé leurs devoirs, cependant ils n’ont pas complété toutes leurs leçons. |
| Toutefois | Toutefois indique que le 2e élément est une exception. | Elle déteste les mathématiques, toutefois elle trouve les statistiques fascinantes. |
| En revanche | En revanche remplace l’expression « l’envers de la médaille ». Il faut donc que son noyau (le sujet) reste identique lorsque tu l’utilises. | La vie est douce, en revanche elle peut aussi être rude.
La campagne est paisible, en revanche elle possède moins de services essentiels. |
| Néanmoins | Néanmoins a le même sens que « malgré ce qui vient d’être dit ». | Les tables de multiplication peuvent être complexes, néanmoins elles sont utiles toute notre vie. |
| Pourtant | Pourtant est synonyme de néanmoins. | Le cours de français est difficile, pourtant il est pertinent au diplôme. |
L’affirmation
L’affirmation, c’est le point (l’idée) sur lequel tu vas insister. Tu peux la présenter sous la forme d’une phrase affirmative ou interrogative, donc pour commencer chaque paragraphe de ton développement, tu dois affirmer l’aspect que tu vas aborder.
| Ex : | Contrairement à ce que pensent certaines personnes, le style de musique peut exercer une influence positive ou négative sur la concentration. |
Si tu as besoin d’aide pour formuler ton affirmation, tu peux aussi utiliser certains types d’arguments :
-
- Un argument logique : établir un fait basé sur des causes et leurs conséquences ;
- Un argument d’autorité : citer une figure d’autorité ;
- Un argument analogique : établir des similitudes entre deux termes ;
- Etc.
Le développement de l’argument
Afin d’appuyer ton affirmation, tu peux utiliser une citation, un exemple ou une explication.
- Exemple rapporté : Reprends dans tes propres mots les propos d’une personne, tout en gardant l’idée générale. Exemple : Tel artiste a dit que … sur…
- Exemple littéraire : Cite les propos tirés d’un livre, d’un texte, d’un ouvrage de référence, etc. Exemple : Dans le roman de …, «la musique est l’essence de l’âme.»
- Exemple historique : Utilise un évènement important ou un personnage historique afin de soutenir ton point. Exemple : Le référendum de 1995 a démontré que …
- Exemple anecdotique* : Ce type d’exemple n’est pas toujours accepté par les enseignants. Renseigne-toi avant de l’utiliser dans ton texte. Il consiste à utiliser ou inventer une anecdote surprenante ou inattendue qui appuie ton argument principal. Exemple : Un certain Joe a déjà…
| Ex : | En effet, selon Hallam et coll. (2002), « certaines musiques peuvent perturber la concentration et générer des ambiances qui peuvent mener à des états d’esprit moins altruistes » [traduction libre]. Toujours selon ces auteurs, une fois que l’attention d’un élève est perdue, elle est reportée sur le morceau qui est joué plutôt que sur sa tâche. Par ailleurs, une musique jugée plus calme ou relaxante permettrait de créer une ambiance de classe plus appropriée à l’apprentissage et à la concentration, et par conséquent, une musique stimulante engendrerait l’effet inverse. |
Certains figures ou procédés peuvent t’aider à appuyer tes propos :
- Les liens de causalité (cause-effet) ;
- Les procédés explicatifs (comparaison, définition, explication, etc.)
- Le raisonnement déductif (déduire une logique d’un fait)
- Le raisonnement logique (utiliser la capacité de raisonnement de ton destinataire)
- Etc.
La formulation d’une conclusion partielle
Pour chaque paragraphe de développement, on te recommande de terminer ton argument avec une mini-conclusion et, si possible, une transition vers ton prochain point.
| Ex : | Il importe donc de bien choisir le style de musique lorsqu’il est question de révision ou de travail. Évidemment, selon les goûts musicaux et surtout l’âge, cet effet peut varier d’un individu à l’autre. |
Comment construire ta réfutation
Le contre-argument
| C. Et/ou la réfutation |
| 1. Un organisateur textuel |
| 2. Le contre-argument |
| 3. Le développement du contre-argument |
| 4. La formulation d’une conclusion partielle |
Un contre-argument est un argument possible, une objection qu’une personne pourrait te dire afin de contredire ta thèse.
La réfutation
La structure de la réfutation est la même que celle pour le développement. La grande distinction est que plutôt que de présenter ton affirmation, tu présentes un contre-argument ou une contre-thèse à ton propre argument.
Selon le type de plan que tu utilises, tu développes ensuite ce contre-argument, en supportant ton point de vue et tu peux utiliser des procédés de réfutation afin de répondre au contre-argument présenté. Tu conclus ensuite ton texte et insères, si possible, une transition vers le prochain paragraphe.
Les procédés de réfutation
Pour réfuter (rejeter un raisonnement), tu peux utiliser l’un des procédés de réfutation ci-dessous.
- Ressortir la ou les contradictions de la contre-thèse ;
- Nommer une exception à la contre-thèse ;
- Concéder un argument de la contre-thèse ;
- Retourner la contre-thèse vers son destinataire ;
- Mettre l’accent sur une faille de la contre-thèse ;
- Montrer que la contre-thèse n’est plus d’actualité ;
- Etc.
Comment construire ta conclusion
| D. La conclusion |
| 1. Un rappel de la thèse |
| 2. La synthèse |
| 3. Une ouverture |
Le rappel de la thèse
Pour le rappel de la thèse, reformule ou réutilise la question de ton sujet posé. Ton rappel doit soit être présenté sous la forme de question ou sous la forme d’une phrase interrogative indirecte.
| Ex : | En bref, devrait-on permettre la musique en classe afin de renforcer la concentration chez les élèves ? |
La synthèse
Dans la synthèse, tu rappelles les principaux arguments et contre-arguments apportés dans ton texte sur lesquels tu veux revenir afin de répondre à la question (ton sujet posé).
| Ex : | Les étudiants, peu importe leur origine, savent généralement lorsqu’une musique jouée comme un bruit de fond devient dérangeante et connaissent aussi les bienfaits de la musique sur la concentration, contrairement à leurs pairs plus jeunes. Il importe donc d’éduquer les enfants au bon usage de la musique. |
L’ouverture
L’ouverture, aussi appelée la chute, permet de laisser ton lecteur sur une réflexion, une citation ou une information pertinente en lien avec ton texte.
Pour ce faire, tu peux utiliser les mêmes procédés que ceux du sujet amené :
- En utilisant une anecdote (vraie ou inventée) ;
- En utilisant un fait historique ;
- En utilisant une citation ;
- En utilisant une situation possible et terrifiante ;
- En utilisant des données qui impressionnent ;
- En utilisant des questions, généralement à coup de trois ;
- En utilisant une situation hypothétique (et si).
| Exemple de chute anecdotique | Parallèlement, Kevin, lorsqu’il sera parent, ne fera peut-être pas jouer du Mozart à ses enfants afin de développer leur intelligence, comme sa mère Sylvie avec lui, mais il leur apprendra à écouter adéquatement de la musique afin de stimuler leur concentration. |
Besoin d’aide ?
Si malgré ce texte, votre enfant éprouve des difficultés à bien écrire un texte argumentatif, nos tuteurs de français peuvent l’aider à maîtriser sa structure. Avec des outils et des séances adaptés au besoin de votre enfant, ils sauront l’aider en un rien de temps.
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Références
Hallam, S., Price, J., & Katsarou, G. (2002). The Effects of Background Music on Primary School Pupils’ Task Performance. Educational Studies, 28(2), 111‑122. https://doi.org/10.1080/03055690220124551